高3特進の英語コミュニケーションの授業で、図書館にて２クラス合同の「ロジカル・ディスカッション」を行いました。

 

トピックは、以下の通り。

 

・「コンビニの２４時間営業は禁止すべきか」

・「使い捨てプラスチックは禁止すべきか」

 

まず、賛成派・反対派に分かれ、英語で書かれた意見文を読みます。

グループでさらに補強すべき意見を加えて、ようやく相手グループと討論スタート！

つい感情的になりそうなところも、他のメンバーがフォローしながら、これまでもっている知識やデータを総動員させて、３０分間の討論時間では物足りないくらい、中身の濃い討論を繰り広げました。

 

この討論、実は、生徒審判（ジャッジ）により、ずっとチェックされておりました。

各グループの論理展開、反論の整合性などを、チェックシートですべて記録しながら、よりロジカルに、より説得力のある意見を多く出した方に軍配があがりました。

 

２日間にわたり、「ロジカル・ディスカッション」を行ったのち、生徒たちは、オピニオン・ライティング（意見英作文）にも挑戦。

普段なら、なかなか書き出すことができない生徒も、ディカッションでしっかり思考が掘り起こされ、相手から様々な意見を聞いたせいか、これまでよりも多角的な視野、分析力をもったライティングとなりました。